viernes, 13 de noviembre de 2009

SABES LO QUE ESTOY LEYENDO......TE LO RECOMIENDO..

 EN NOVIEMBRE ESTE LIBRO:


Este libro es “un trabajo colectivo en favor de un nuevo humanismo”. La culpa es de la vaca reúne anécdotas, fábulas y parábolas de diversa procedencia que giran en torno a un punto en común: la necesidad del cambio. El mundo se ha transformado ante nuestros ojos, y debemos adaptarnos a las nuevas circunstancias con inteligencia, tolerancia, creatividad y respeto.
Este libro te dará la oportunidad de conocer mas del ser humano mientras logras producir en tu rostro una sonrisa, además puedes usarlo para el trabajo en valores.

LO PUEDES DESCARGAR DE: http://www.mediafire.com/?cdox2ew1rq3

¡ LINDA SERA TU NAVIDAD Y LO DESEAS!......................

¡AHORA EN NAVIDAD....RECUERDA!

Tómate de la mano de Jesús cuando estés desorientado
El estará encantado de ayudarte a tomar decisiones
Pisa sobre las huellas de Jesús cuando estés perdido,
El estará encantado de ser tu guía.
Súbete a los hombros de Jesús cuando estés agotado,
El estará encantado de llevarte alzado para que descanses
Camina Junto a Jesús cuando necesites un amigo
El estará encantado de ser tu confidente
Apóyate en el hombro de Jesús cuando estés triste,
El estará encantado de ser tu consuelo
Pídele ayuda a Jesús cuando te sientas débil,
El estará encantado de ser tu fuerza.
Invita a Jesús a tu corazón cuando estés contento,
El estará encantado de compartir tu alegría
Y sobre todo, no te olvides de Él cuando necesites Amor
porque solo POR AMOR vino a éste mundo y su Amor dura para siempre.


miércoles, 7 de octubre de 2009

A CONTINUACION TE OFREZCO ALGUNOS LINK PARA QUE PUEDAS AYUDARTE COMO DOCENTE EN TU LABOR EDUCADORA:

A continuacion le anexo unos links donde estoy seguro que encontrara actividades a las cuales se que las enriquecera con sus alumnos. Un cordial saludo


Fuente(s):

http://www.pasoapaso.com.ve/

http://www.psicopedagogia.com/articulos/…

http://www.primeraescuela.com/themesp/al…

http://orbita.starmedia.com/~constructiv…

http://www.delogopedia.com/results.asp?n…
http://rapidshare.com/files/281606425/11368470-Atencion-Aqui-y-Ahora-Terapia-Gestalt-Julia-Z-de-Baranchuk.pdf
LA DISLEXIA ES UNA FORMA DE VIDA DEL NIÑO QUE DEBEMOS ENTENDER...
http://www.dislexiasinbarreras.com/

jueves, 17 de septiembre de 2009

miércoles, 16 de septiembre de 2009

 LA CONDUCTA Y COMO APRENDER A MEJORARLA
“No se trata de cambiar una conducta sino de reemplazarla por un comportamiento adecuado”.
ELABORADO POR: M.A FLOR BERENICE FORTUNA


Como madre he aprendido a conocer, comprender y moldear la conducta de mis hijos, he comprendido en la practica lo que tanto decimos de: cada niño es diferente, existe la diferencias individuales, etc. Ya que he tenido que concebir y estampar la conducta de mis tres hijos.
Aun mas en mi ejercicio como docente y orientadora durante 15 años he conocido una gran cantidad de personitas (niños) y personas (adultos) por lo que comprendo lo que es trabajar la conducta y como esta afecta de forma linear el aprendizaje.
Pero ningún padre o maestro se queja de alumnos con conductas ajustadas. Es por eso que los niños con una conducta desadaptada son los que motivan esta exposición ya que estos son excluidos, segregados y aislado de forma social, lo que motiva y aliena aun mas dirigiéndolos a mayor desacoples o desajuste en la sociedad.
Es común observar niños que lloran y hacen pataletas por obtener un juego, un caramelo, un deseo y el no poder lograr su objetivo los llena de frustración, generando esto un ataque de gritos y pataletas que no todos tenemos la capacidad de soportar. Pero partiendo de esto es difícil orientar a un niño que se encuentra en estado de histeria, y mucho peor no todo s tenemos la capacidad de soportar la misma.
Cada uno de los niños y niñas tiene una fuente motivadora distinta, pero todos actúan al mismo nivel, ya que ellos necesitan sentirse seguros, que pertenecen a alguien y con aptitudes tantos físicas-mentales y motrices aptos para el desarrollo social.
Toda conducta va dirigida hacia el deseo de comunicar, de expresar ideas, pensamientos y deseos es por esto que tenemos que tomar en cuenta en el momento de trabajar con niños:
• Observar al niño y determinar los estímulos que producen determinadas conductas. Si el niño se siente solo es posible que esto genere un estado de estrés en él lo que provoque gritos y pataletas.
• Elaborar planes de intervención para la conducta con los refuerzos positivos, negativos, amonestaciones, extinción, etc
• Promover un programa de refuerzos positivo, que un cambio en la conducta del niño.
Según Graciela Castellarnau en su informe sobre La Modificación de conductas durante el aprendizaje dictada en el 1999 en Argentina da algunas sugerencias para trabajar el cambio de conducta, la cual comparto, ya que son de las técnicas de intervención más acertada entre las que podemos encontrar:
1. No prestar demasiada atención, ni preocupacion, no rendirte, esto podría sólo aumentarlas.
2. EXTINCION : Intentar trabajar a pesar de la rabieta como si nada sucediera.
3. AISLAMIENTO: Darle la espalda, dejarlo solo, ubicarlo en un rincón, (observar en esta fase la reacción del niño pues puede resultarle un refuerzo, si lo que quiere el niño es precisamente no estar en el aprendizaje, en este caso no tendrá efecto).
4. REFUERZO DIFERENCIAL DE CONDUCTAS: es también apropiado para los niños que se autoestimulan, se refuerza la conducta, lo que sería una manera de extinguirla, a la vez que se le conduce a una apropiada.
5. AMONESTACION: a) positiva, ordenarle algo que sabes que no le gusta. b) negativa, privarlo de aquello que le gusta.
¿Pero que debemos hacer cuando la conducta de los niños no es la adecuada?, entonces vamos a poner en marcha algunos consejos:
1. ¡ Relájateee! Así podrás confrontar la situación con mucha serenidad y eficacia.
2. Nunca como padres o como docentes podemos mostrar enojo, temor, frustración o fracaso. Debemos aprender a dirigir la conducta hacia donde la queremos.
3. Estudia la situación de forma determinada recuerda que, no sólo se trata de cambiar una conducta, sino de reemplazarla por un comportamiento deseado.
4. Involucra a todos los miembros de la familia, para ayudar a que el cambio de conducta se establezca.
5. El hacer una lista de las conductas que son problemáticas es importante, estableciendo cuáles son las más urgentes por cambiar.
6. Recuerden que no siempre una buena técnica garantiza el cambio que esperamos, lo que garantiza la efectividad es la constancia y la firmeza que se tenga para aplicarla.
7. Las conductas inadecuadas que el niño realice por obtener atención pueden disminuirse cuando sean ignoradas por los padres.
8. Es importante saber que las conductas agresivas o peligrosas no deben ignorarse. Ignorar comportamientos inadecuados requiere que los padres tengan una preparación en cuanto deban incrementar su tolerancia a la tensión que pueden afrontar al realizarla.
9. El tener información acerca de los gustos y preferencias de su niño ayudará a establecer pequeñas recompensas para poder motivarlos a realizar comportamientos adecuados.
10. Por ultimo recuerde el castigo no es lo más eficaz para disminuir una conducta inadecuada. Deteriora la relación positiva que debe existir entre los padres y su hijo, además que tiene efectos secundarios que se deben tener en

ME INFORMO CURO-UASD

http://curo-uasd.blogspot.com/

martes, 15 de septiembre de 2009

SER ESPECIAL A TU LADO

ELABORADO POR: M.A. FLOR B. FORTUNA.

  • SIEMPRE QUE ESTES TRISTES DEBEMOS RECORDAR QUE HAY UN SER QUE ESTA DE NUESTR LADO , QUE NOS PROTEGE Y QUE SIEMPRE NOS DA ESE MANTO DE PAZ QUE NECESITAMOS PARA NO AHOGARNOS EN LA DUDA Y LA DESESPERANZA...

  • SIEMPRE QUE ESTES SIENTAS SOLO , RECUERDA QUE NUNCA LO HAZ ESTADO , QUE EXITE UN AMIGO EN CUALQUIR LUGAR DEL MUNDO PENSANDO EN TI, QUE NADIE TE HA ABANDONADO SOLO A CONTINUADO CON SU VIDA Y QUE ES MOMENTO DE QUE TU CONTINUES CON LA TUYA.

  • SIEMPRE QUE TENGAS GANAS DE LLORAR , RECUERDA QUE DESPUES DE MUCHO LLANTO REGRESA UNA PAZ EN NUESTRA ALMA QUE NOS CONFORTA, ENTONCES NO ES MALO LLORAR POR QUE DEJAMOS SALIR NUESTRO DOLOR Y FUSTRACION Y DESPUES TE SIENTES TAN TRANQUILO QUE DESEAS DEJARTE CAER.

  • SIEMPRE QUE TE SIENTAS ASUSTADO, RECUERDA QUE EXISTE UNA MANO ACARICIANDOTE QUE ES LA MANO DE DIOS , QUE EL NUNCA TE GA ABANDONADO Y QUE SIEMPRE ESTARA ALLI ESPERANDO QUE TE ACUERDES DE EL , POR QUE DIOS NUNCA TE DEJARA Y NUNCA SE ALEJARA CUANDO ESTES TRISTE, SOLO O ASUSTADO.

DIOS TE AMA , PIENSA UN POCO .......TU ..LO AMAS A EL...

PROYECTO DE VIDA

UN PROYECTO DE VIDA , ES LO QUE TE BRINDA LA SEGURIDAD DE LOS PASOS QUE VAS A REALIZAR SIN PERDER LA DIRECCION PARA EL LOGRO DE TÙS OBJETIVOS PROPUESTOS.

http://www.monografias.com/trabajos-ppt/proyecto-vida-pensando-futuro/proyecto-vida-pensando-futuro.shtml

lunes, 14 de septiembre de 2009

DESPEDIDA A UN SER ESPECIAL

DEDICATORIA A MOISES ANIBAL SANCHEZ

ELABORADO POR FLOR BERENICE FORTUNA


Muchas veces tenemos a nuestros alrededor muchas personas que nos aman y que nos respetan, que siempre comparten nuestras penas y nuestras alegrías, que nos dan regocijo y comparten nuestras tristezas, pero no tenemos tiempo para decirle que los amamos.

Muchas veces te vi lejos de mí en otros rostros y en otras familias y jamás pensé que podría tocar mi puerta, ella la muerte, con un manto negro y funesto llego esa tarde y toda la vida cambio. Y ahora se quien eres y cuanto dolor dejar en nuestra alma cuando llegas.

Muchas veces pensamos que nada vale la pena, que debemos dejar de luchar y que la vida es injusta, pero como podemos detener la muerte, como podemos parar de llorar por alguien que jamás volveremos a ver y que siempre pensaras que algo debiste decirle.

Muchas veces quisiera devolver el tiempo y decirte tantas cosas que sentía, pero ya no estas y tus sueños volaron contigo, y la realidad es tan triste que quisiéramos cambiarla, pero tanta veces nos reímos juntos que podría decir que esas cosas que no te dije tu ya la sabias.

Muchas veces busco tu rostro y lloro tu nombre y no lo encuentro, como quisiera descifrar la vida para entender la muerte, como quisiera borrar de mi mente esa tarde. Pero no puedo esta pegada a mi corazón como lo esta tu perfil, esta acomodad ya en mi existencia como lo esta tu sonrisa y jamás podré tu sencillez, tu ternura y tu sinceridad.

Ahora mis hijos te llaman, y no te encuentran, recuerdan tus historias y tus locuras, pero no te ven y solo le pido al cielo que no te olviden, que siempre te lleven en su corazón como te guardo yo en el mío. Tan presente estas que no te haz ido, tan vigente estas que estas conmigo.

Ahora te dedico este libro por haberme dado tanto, por compartir tus sueños, por compartir mis alegría, te dedico este libro , por haber amado mis hijos como si fueran tuyo y por dedicar tanto tiempo y escalar tanto en mi vida . aun en tu muerte me enseñaste a tener paciencia en el destino, me enseñaste a no temer a la muerte, me enseñaste a perdonar la vida por no tenerte.

Aun en tu muerte, nos dijiste que debemos ser únicos siempre, que no somos eternos y que somos tan frágiles como cristal, aun en tu muerte nos enseñaste a tener fe en Dios, que el es el dueño de nuestras vida y el único que decide en ella y que el futuro no existe, solo el hoy y el ahora.

A ti Moisés Aníbal Sánchez Rodríguez Mi hermano, Mi amigo, Mi Primo te dedico estas líneas y este libro. A ti que jamás te vi llorar, a ti que siempre te vi reír, a ti que jamás te olvidare. Nos veremos algún día para jamás alejarnos.

Orientacion en Republica Dominicana



LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA.
Flor Berenice Fortuna Terrero.


Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos71/orientacion-educativa-psicopedagogica-republica-dominicana/orientacion-educativa-psicopedagogica-republica-dominicana.shtml

Los inicios de la orientación en la Republica Dominicana están ligados al desarrollo que ha seguido el departamento de Orientación de la Secretaría de Estado de Educación ya que según este se fue estableciendo en su ámbito legal de igual manera se fue institucionalizando.
La necesidad de la orientación como área en nuestro país, empieza a sentirse en el período comprendido entre 1950-1970; y es en la década de los cincuenta donde se inicia la primera etapa en la necesidad de la orientación, caracterizado por la creación de las primeras ordenanzas que reglamentan la orientación.
Los primeros pasos por implementar los servicios de orientación en la educación oficial dominicana se dan en 1951 con la creación de la sección de orientación vocacional, como una dependencia del Instituto de Investigación Psicopedagógico.
La ordenanza No. 930’55 del año 1955 de la Secretaria de Estado de Educación Bellas Artes y Cultos, marca el inicio formal de los trabajos de orientación a favor de la labor docente la cual dispone que un profesor de un liceo de Educación Media y secundaria ejerciera las funciones del Consejero Vocacional.
En el 1957 mediante la ordenanza No. 940’57 se dispone las funciones del consejero vocacional y psicólogo escolar. Al año siguiente la orden Departamental No. 14’58 se reglamenta las atribuciones y funciones en la SEEBAC de la sección de investigación pedagógica para el estudio, y la preparación de consejeros vocacionales. En el 1962 salen del país los primeros becados en Orientación hacia el extranjero.
La década de los setenta trae consigo cambios sustanciales para la vida de los dominicanos. Esta etapa inicia en 1970 con el” Plan De La Reforma De Educación Media” en el que la ordenanza No. 1’70 cuya finalidad se puede resumir en tres elementos esenciales “procurar el desarrollo esencial de la personalidad del educando; contribuir al cambio social y participación en el mundo laboral” (Tomo I. 1995: 6).
La ordenanza anterior da una nueva estructura y un nuevo currículo en la educación media Nacional del país, puesto que incluye de manera formal, a la orientación dentro del programa de estudio dominicano. Instaurando en un área que sirve de complemento, disponible al plan de estudio un servicio educacional y vocacional en los liceos del nivel medio. A partir de esta reforma educativa se ubica la Orientación en un área física en el medio ambiente escolar y se designan profesionales del área.
Los intentos de reforma educativa del año 1970 propiciaron la creación de programas Ínter universitarios, para la formación de profesionales en Orientación.
En el artículo 9 de la Ordenanza 1’ 70 se hace referencia a la Orientación Educativa, cuando indica: “A través de los estudios y actividades que comprenden este ciclo se proporciona a todos los jóvenes dominicanos una sólida educación general común conjuntamente con la oportunidad para que se manifiesten sus intereses, aptitudes y habilidades que podrá comenzar adecuadamente en el ciclo superior, mediante la ayuda de un servicio de Orientación Educativa y Vocacional.
Luego en la circular 2¨ 70 del 12 de diciembre del 1971, se estableció una serie de recomendaciones para la aplicación del nuevo currículo que precisan las funciones del orientador en los liceos y se define el papel que deben desempeñar la Orientación educativa y Psicología.
Mediante la orden departamental 9’ 76 se dan unas series de pasos para la consolidación de la orientación en el ámbito oficial y sistematizarla, esto se puedo notar en el artículo No. 7 que de manera resumida planteó: Trazar las directrices generales del servicio de Orientación, Reunificación de todos los servicios bajo la dependencia del instituto técnico pedagógico, definición y delimitación del rol del orientador, adopción de una nueva estructura de la SEEBAC.
Para 1979 el Departamento de Orientación de la SEEBAC elaboró un proyecto de orientación escolar para la educación inicial y básica. En este proyecto no se contemplaba el nombramiento de orientador por escuela, sino de orientadores en los distritos escolares, quienes trabajarían en coordinación con el maestro. Para esta época existían muy pocos orientadores.
Como puede notarse la época de los setenta pero sobre todo sus últimos años son de gran relevancia y magnitud en la cual se cambia de manera sustancial el área de Orientación en la educación Dominicana.
En el período de los ´80, se cuestionó la calidad de la educación que se ofrece en las escuelas dominicanas y se intentan elaborar planes de acción para la mejórala.
Para 1986 se creó el primer programa de orientación para los niveles inicial y básico. El orientador se concibe como un asesor y coordinador del programa, es encarga de indicar pautas a los profesores, coordinar actividades interinstitucionales y trabaja con todos los autores del proceso.
La correlación de fuerzas sociales, políticas, económicas y culturales fue fraguando las nuevas reformas educativas que como la Ley General de Educación 66- 97 desencadenan toda una serie de expectativas en cuanto a la calidad de la educación en la Republica Dominicana.
Ya en los ´90 la orientación se concibe como un servicio planificado y aplicado de manera sistemática como parte integral del centro educativo. La aplicación de la transformación curricular durante el año escolar 1994-1996 inicia un cambio en el sistema educativo.
A partir del 1990 con la puesta en marcha del Plan Decenal de educación es que se puede observar las primeras referencias de la intervención psicopedagógica en el currículo dominicano. Este dirige sus funciones hacia las diferentes funciones de la orientación según las diversas modalidades básicas, inicial, medio y adulto. Se a estructurado un modelo de intervención psicopedagógica especifico, puesto que lo presenta de manera general, dirigiendo su atención a las diversas funciones de la orientación según las diversas modalidades básicas, inicial, media y adulto.
En el año 1994 la Cátedra de orientación del departamento de pedagogía de la UASD, hizo una visión del plan de estudio de la carrera de orientación creando tres modalidades: orientación Educativa, Orientación Socio- comunitaria y Orientación Ocupacional.
A partir de la transformación curricular que se opera en el año 1995 en lo concerniente a la orientación educativa y psicológica, se organiza en la Secretaria de Estado Educación a través del departamento de orientación, un modelo de trabajo sobre los programas y servicios con el fin de optimarlos y adaptarlos a las necesidades del entorno. Se crea una estructura descentralizadas en cuatro áreas: Nacional, Regional, Distrital y Escolar.
La Ley Orgánica de Educación 66-97 en su capitulo 5 plantea una educación para formar seres humanos, hombres y mejores libres, críticos, creativos en donde se formen el desarrollo de los valores del hombre y las mujeres dominicanas; éticos, estéticos, intelectuales y religiosos. De igual manera en el artículo 59, acápite L asume la Orientación Educativa y Psicológica como “un Parámetro Determinante de la Calidad de la Educación en el sentido de que atiende a las necesidades escolares, familiares y sociales, facilitando el desarrollo armónico de la personalidad, la participación de padres, madres, tutores y amigos /as de los centros educativos, la atención a las particularidades del aspecto vocacional y todo aquello que fortalezca la formación integral. Por tanto, se justifica la importancia y la necesidad de que exista en cada centro educativo un /a profesional del área que reafirme con acciones y principio los fines del sistema educativo para la búsqueda de la calidad de la educación.
Esta ley regula y acomoda las estructuras educativas al nuevo orden político democrático. Con la puesta en marcha del Plan Decenal se producen numerosos documentos que contienen orientaciones valiosas para llevar a cabo la transformación curricular del sistema educativo de igual manera estos perfilan, sistematizan y legalizan el área de orientación Educativa entre estos documentos se encuentra la propuesta de Orientación Educativa y Psicología.
2.3.1.- INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA.

Como ya se ha establecido las primeras referencias a la intervención Psicopedagógica en el currículo se remontan al 1950 cuando se dictaron las primeras ordenanzas que reglamentan la orientación que como sucedió en otros países se inicio con la orientación vocacional.
En la actualidad se promueve la función de diseñar y desarrollar procedimientos de intervención para prevenir y atender a tiempo las necesidades cognitivas, afectivas y sociales que presenta el estudiante tomando en cuenta su nivel de desarrollo evolutivo.
Según la propuesta realizada para el área de orientación educativa y psicopedagógica como parte de la transformación curricular. “La orientación educativa está dirigida fundamentalmente a coadyuvar al éxito escolar de los estudiantes mediante el desarrollo de programas de refuerzo al trabajo que los educadores realizan en las aulas: cursos de técnicas y hábitos de estudio, lecturas comprensivas. Cómo examinarse, técnicas de relajación, entre otras, así como atención a dificultades especiales” (1995:2)
Como puede notarse en esta parte de la propuesta el modelo seguido en la transformación curricular del área de orientación es un modelo de intervención educativa. Otro de los modelos comprendido en la propuesta curricular es el modelo de servicio ya que suscita actividades como promover aprendizajes significativos, atención a dificultades de aprendizajes y coordinar actividades de consulta y consejería para los estudiantes
En el currículo vigente están plasmadas las funciones, principios y las tareas que deben realizar los orientadores, lo que viene a conformar el perfil y a dirigir el grado de competencias que deben tener los/las orientadores/as en las diferentes modalidades y niveles.
El Plan Decenal ha privilegiado una concepción educativa orientada a la atención del ser humano en su integridad y complejidad, teniendo como principal objetivo elevar la calidad de los servicios educativos.
La orientación educativa apoya el trabajo de los maestros y maestras en su labor de guía del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes, y en su crecimiento personal y social de identidad, atendiendo el contexto en el que viven los estudiantes de manera que puedan producir aprendizajes significativos.
Por lo tanto la orientación educativa y Psicológica según la propuesta pretende apoyar, reforzar, dotar de conciencia las propuestas de las áreas transversales, sistematizando, coordinado y articulando acciones tendentes al desarrollo integral de los estudiantes para así estos logren una mejor adaptación al medios social en el que se desenvuelven.(1995:12)
Se pretende que los profesionales de la orientación formulen, desarrollen, evalúen para lograr el objetivo central que es coordinar los esfuerzos de todos los actores que, desde ámbitos diferentes, persiguen el logro de los fines y propósitos formulados en el nuevo currículo.
El currículo establece que el orientador utiliza procedimientos de intervención tales como estrategias, programas y actividades, para atender a las necesidades socio-emocionales, cognitivas y conductuales en los estudiantes a edad temprana y en adolescencia, tales como el rechazo, aislamiento, hiperactividad, entre otros. (1995: 14).
Una de las actividades que el orientador debe de ejercer según la propuesta es la de ser un mecanismos que posibilitan la coordinación de los esfuerzos que realizan todos los educadores desde sus áreas especificas y/o ámbitos de acción, para lograr el desarrollo humano integral, sugiriéndose por lo tanto la formación de un consejo de Centro en todas las escuelas. (1995: 5)
La orientación Psicopedagógica es un proceso que atiende a la diversidad, a las diferencias y necesidades individuales presentes en toda la población estudiantil.
De igual manera esta propuesta de orientación promueve la elaboración de programas y acciones que enfaticen la formación ética-axiológica de los sujetos, de manera que desde la escuela se promueva el desarrollo de los valores que posibiliten la formación del ser humano libre, critico, autocrítico, responsable, con adecuados niveles de autoestima y con clara conciencia de su identidad individual y colectiva. Las estrategias de intervención deben posibilitar las adaptaciones curriculares requeridas para atender a las necesidades educativas especiales, a ritmos de desarrollo y aprendizaje diversos, a formas peculiares de construir conocimientos y a las dificultades o déficit académicos, emocionales o de comportamiento que presenten a los/las estudiantes. De igual manera, deben tomarse en cuenta la elaboración de proyectos que promuevan vinculaciones de las familias con los centros educativos a partir de su integración a las actividades que desarrollen los centros escolares.